每日一练 | 教师招聘习题03.31

【答案】D。解析：本题考查的是德育过程的基本规律。

选项A，学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。德育过程具有统一性，知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，并且在德育具体实施过程中，具有多种开端。

选项B，活动和交往是德育过程的基础。学生在活动中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。在德育过程中要注意充分发挥学校教育的主导作用。

选项C，德育过程具有一系列复杂的矛盾，这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。

选项D，学生自身发展具有很大的不稳定性和可塑性，所以要求老师总是要反复强调，长期进行德育。因为品德的发展是长期反复逐步提高的过程。

故此题选D。

【答案】C。解析：个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展他们的品德，必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。故本题答案为C。

【答案】D。解析：道德教育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。教育学生“诚实守信”是属于道德教育。

【答案】A。解析：知行统一原则即既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的做法脱离了学生的生活实际，硬是把某种观念强加给学生，迫使学生认同，所以效果不佳，违背了知行统一的原则。故答案为A。

【答案】AB。解析：选项C.言必行行必果、选项D力行而近乎仁体现的是德育原则中的知行统一原则，因此要排除。故答案为AB。

【答案】ABC。解析：本题考查德育方法中的陶冶法。情感陶冶法(陶冶教育法)指的是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

选项ABC，符合题意要求，故选之。

选项D，座右铭属于道德修养法，是个人自励、自警、自律的一种方式。不符合题干要求，故排除。因此本题选择ABC。

【答案】ABCD。解析：本题考查的是德育过程的规律。

德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

故选项ABCD说法都不准确。

【答案】×。解析：本题考查的是德育原则。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”因此教师要做到尊重学生与严格要求学生相结合的原则，即既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。所以要把尊重学生与严格要求学生相结合。因此本题表述错误。

【答案】×。解析：在品德教育中，可通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。这种方法称为品德评价法。运用品德评价法应注意以奖励为主，抑中带扬，因为批评的效果没有表扬好。

【参考答案】

(1)刘老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生、利用积极因素克服消极因素、教育的一致性和连贯性等德育原则，侵犯了学生的人格尊严权，伤害了学生的心理，不利于学生的全面发展。

首先，刘老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生的德育原则。这一原则要求教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。一个尊重学生的老师能得到学生的信赖，能与学生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其道”，只有这样他的严格要求才能被学生接受。材料中，刘老师采用不记名的方式投票选出3名差生，要求他们写检查列出自己干的坏事，这损害了学生的自尊心，使得他们情绪低落，不愿上学。因此，刘老师没有遵守尊重学生与严格要求学生的德育原则。

其次，刘老师的做法也违背了利用积极因素克服消极因素的德育原则。这一原则要求教师善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，肖亮的学习成绩不理想，不守课堂纪律，经常逃课、迟到，但是他热爱音乐，尤其喜欢弹吉他，很有天赋，常常参加学校各种文艺表演，还代表学校参赛，屡次获奖。刘老师没有用一分为二的观点看待学生，只看到了他身上的不足，没有看到学生身上的优点，所以将他评为“差生”。因此，刘老师没有遵守利用积极因素克服消极因素的德育原则。

最后，刘老师的做法也违背了教育的一致性和连贯性的德育原则。这一原则要求教师应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。材料中，当肖亮的妈妈询问刘老师孩子的在校情况，并质疑老师的做法会损害学生的自尊心时，该老师没有积极配合家长来改掉肖亮的坏习惯，反而认为自己的做法是为了孩子好。并且该老师也没有和音乐老师共同形成教育合力来对肖亮进行德育。因此，刘老师没有遵循教育的一致性和连贯性的德育原则。

综上，刘老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生、利用积极因素克服消极因素、教育的一致性和连贯性等德育原则，伤害了学生的自尊心，不利于学生身心健康发展。

(2)【参考答案】

如果我是班主任刘老师，我会遵循利用积极因素克服消极因素，集体教育与个别教育相结合的原则，教育的一致性和连贯性的德育原则，采用榜样示范法和品德评价法等德育的方法来对肖亮进行德育。

首先，我会遵循利用积极因素克服消极因素的德育原则。这一原则要求教师善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，肖亮的学习成绩不理想，不守课堂纪律，经常逃课、迟到，但是他热爱音乐，尤其喜欢弹吉他，很有天赋，常常参加学校各种文艺表演，还代表学校参赛，屡次获奖。因此，可以借助肖亮喜欢音乐这一特点，让他多参加班级活动，在班级活动中表现自己的优势，增进他和其他同学的感情，加深同学们对他的认识，并告诉他如果能改掉自己的坏毛病，不仅有利于自己专业知识的学习，促进音乐才能的发挥，还能交到更多的朋友。

其次，我会遵循集体教育与个别教育相结合的德育原则。这一原则是指通过个人影响集体和通过集体影响个人。材料中，刘老师所带班级中只有三位学生被评为“差生”，其他同学都还很不错，因此可以发挥班级的集体教育力量，来为肖亮树立榜样，激发他们表现良好的欲望，从而改掉他们的坏习惯。

再次，我也会遵循教育的一致性和连贯性的德育原则。这一原则是指这一原则要求教师应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。因此，我会积极联系其父母，客观的向他们反映肖亮的在校表现，询问孩子在家庭中的表现，共同商量出改变该生坏习惯的解决方案。此外，我也会联系音乐老师，和他了解该生在音乐课上的表现，让他多关注学生在课堂上的行为表现，逐步改变肖亮的坏习惯。

最后，我也会使用榜样示范法和品德评价法来促进肖亮良好习惯的养成。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。因此我会选择那些能够激起肖亮仰慕之情榜样人物，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。品德评价法(奖惩法)通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。所以我会在适当的时候采取奖励、惩罚的手段来促进肖亮良好行为习惯的形成。

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