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摒弃世俗规矩，忘记繁文缛节，才能解放思想。当你自以为是，才能体验到快乐和成功。
知识既是良药也是毒药！文化知识最大的作用是文化的遮蔽性！
勿忘初心，解放思想，紧盯目标，不拘一格。上学的初心是为了生存，为了获取生存竞争优势。
一个人成长的速度就是否定自己的速度，要想跑得快，眼睛一定要看向远方！
一个真正优秀的老师，不是因为知识渊博，而是因为能给学生想要的，而不是老师想教的。
不爱学习，是不喜欢学习内容！把烂泥贴上墙的人不是傻X就是想故意搞破坏。
迷茫、躺平或懒惰源于对未来不确定性的恐惧，源于对目标和方向的模糊。提高对客观世界评估的精准性，一切事情都很简单，想让一件事情发生，只需要集齐事情发生的要素就行。
每个人的大脑对同一个内容的刺激反应是不同的。
没有经历过挫折的人一辈子都很天真，人生是多维度的，生活和工作也是多维度的，只在学校里读书，一定会成为书呆子。生存竞争维度有许多，学习成绩是最不重要的一个。
学校是加工厂，不用提升加工的产品质量，不用考虑市场需求，学校只赚加工费。
最好的教育不会在学校，真正的教育在社会实践中，在日常的生活里，如果教育是为了生存竞争，在学校受到的根本算不上教育，好教育把大道理构建成真实的教育场景，借用实践和奖惩制度去刺激学生，同时给到学生及时的反馈，让学生自己去体验，感悟，和思考。
教育的发生，不是因为老师或其它人介入，教育是环境的产物，谁痛谁改变，让痛发生是教育，没有痛不会有反思，没有反思，就没有成长。让优秀发生也是教育，没有优秀教育就是浪费时间浪费生命，没有优秀教育没有任何价值和意义。
不经历苦难的人，不会生发智慧，没有经历和体验，学生很难主动思考，主动反思，成长的梯子就是你人生中碰到的钉子，若孩子从小一事无忧，他的人生一定会一事无成。
人最大的差距是见识，见识是指思考行为习惯，思维逻辑和框架，也是思维模型，思想通道。
王阳明说：志不立，天下无可成之事，通过实习找到自己的目标就是立志。
迷茫、困惑最好的解决方法不是让别人告诉你，而是自己去尝试，自己去实践，自己去寻找。
学习是学生自己的事，是学生自己的主动思考，老师最大的作用只能是辅助和劝善。只有进入真实的社会实践，才能避免我们纸上谈兵，夜郎自大。学习不是老师的事，更不是书本的事，如果一个人太闲，那一定是灾难。
以下是视频正文>>
家长们，同学们，大家过年好。2024来了，我们又长了一岁，你曾经想过死吗？没有人真的想死，活着的意义或许就在于活着本身，但如果你想要活得更好，活得更快乐，那么你需要摒弃世俗的规矩，忘记那些繁文缛节，忘记那些所谓的礼仪道德，只有当你自以为是，我行我素时，你才能真正体验到快乐和成功。
活在自己的信息茧房中，活在自己的世界里，或囚在别人的牢笼中，或者被困在别人的眼光和期待中，都无法得到真正的快乐。
你还记得杜尚的小便池吗？或许你会觉得它很恶心，一个小便池签上名字就能成为艺术品吗？小便池本身并不是艺术品，但它的价值与梵高的《星夜》和达利的《记忆的永恒》一样伟大。
他们真正的价值是让我们摒弃了传统，忘记了规矩，解放了思想，真正让我们走进了一个新的时代。
你想成功吗？如果想要成功，去直播吃屎或者飞到萝莉岛爬上拜登的床。这样做，你完全可以冲破阶层，日进斗金，让自己更成功。但你做不到，甚至你都不敢想！
许多事情并不是我们没有能力去做，而是我们的知识和社会的规矩束缚住了我们。学过的知识既是良药也是毒药！罗素说过：人生来是无知的，但并不是愚蠢，是教育让人变得愚蠢。
对于我们普通人来说，文化知识最大的作用是文化的遮蔽性，这是多么可悲啊！
我想对同学们说的是，我不是在讲小便池，更不是在讲拜登的床。我真正想表达的是，同学们想要成功，千万要勿忘初心，但一定要忘记你学过的那些知识，把我们的思想解放出来，不拘一格，紧盯目标。只有不忘初心，才能得始终。那么什么是初心呢？初心不是为了上学而上学，也不是为了上大学而上大学，更不是为了学历而学习。初心是为了生存，为了获取更强的生存竞争优势而学习。
目标不一样，行为完全也会不一样，目标如果错了，我们的学生行为也一定会南辕北辙。
为上学而上学，人到了学校也就完成了任务，失去了学习的动力，为上大学而学，大学之前有学习动力，考上大学后学习也会变成迷迷茫茫，为学历而学，那么毕业即失业，学历只是个敲门砖，给不了你其它任何有价值或有用的东西。
时代不同了，学历和房地产一样严重过剩或贬值了。
人终归也是一个动物，上学就应该为了求存，为了要收获更强有力的生存竞争优势而学习，为生存斗争而学习，这是动物学习最底层的逻辑，也是我们活下去最基本的要求。
学习如果不是为了生存，学习不是为了使用，我们学习的价值和意义就没有了。学习就是浪费时间和生命。
如果学习是为了使用，如果学习为了求存，我们就很自然的会乎略已学过的知识，已有的规则和道德。
因为许多时候，只有乎略了规则，道德，甚至于法律，我们才能生存！三千年读史，打打杀杀，不外乎功名利禄，为了生存而已！
一个稳定的穷人最本质的原因不是智商低，而是还太过守规矩，太过善良，只赚干净的钱，他们活在自己的思想茧房中，或囚在别人的思想通道牢笼里。
创办顺平的北大青鸟，我最初的初心是把自己的专业知识传授出去，让同学们都拥有一技之长。我的底层逻辑是一般像我们一样的农村人，没有钱学习北大青鸟的那些课程，如果我自己当老大，我就能把优秀的课程打到骨折价格，让每个人都消费得起，让每个人都能成为iT精英，这样子北大青鸟的IT课程一定会风靡全国，造福学生，甚至于推动整个职业教育改革，自己也会真正实践一名师者的责任和伟大。
有时想想都被自己感动的一塌糊涂！但是理想很丰满，现实却十分打脸，我不仅忘记了人性，更重要的，我不知道一个好学生根本不是因为一个有好老师！
正如俞敏洪所说，你是一棵树的种子，你才能长成参天大树。老师纵然优秀，也没办法把一棵草培养成大树！
成长是一辈子的事，老师也一样，我本想教育学生，不想却被学生反教育。想想自己昨天的思想和行为，闭上眼睛，就想深深的骂了一句那个傻逼！
一个人成长的速度就是否定自己的速度，不要总想沉没成本，不要总关注过去，要想跑得快，我们的眼睛一定要看向远方！
一个真正优秀的老师，不是因为知识渊博，而是因为能给学生想要的，而不是老师自己的想教的。如果地球上只有大树才是最奇怪的，甚至是恐怖的。
有了这样的底层认知，老师不仅会爱树，更爱花花草草，甚至也会像爱花草树木一样爱泥土。
咱们班被默许可以带手机，与学习相比，全班都更喜欢玩手机，有同学在黑板上写了2个大字，异类，也有外班的学生，甚至于老师说我们班学生是烂泥扶不上墙。
我想说，你让烂泥上墙干什么呢？有病吗？烂泥能给植物提供充足的水分养分，通气性很好，烂泥养花花草草不香吗？把烂泥贴上墙的人不是傻X就是想故意搞破坏。
我们都渴望有鼓舞人心的事情，催人奋进的事情发生，让我们铭记于心，让我们受人尊重。许多时候我们的迷茫、躺平或懒惰是源于对未来不确定性的恐惧，源于对目标和方向的模糊。人类对模糊不清，不可名状的东西感到很害怕是人类基因的设定。
大部分普通人的不幸，和所有的行动力不足或者迷茫或者说恐惧，都来源于不确定性或精确性不足，本质上并不是害怕事情本身。例如学习，即使是学渣，也不会害怕学习，如果作业是把生字写10遍，他们也能完成作业，但是他们从作业中找不到动力，也找不到乐趣和兴趣。
所以，同学们不要妄自菲薄，毫无根据地过分的看轻自己，职教中心的学生不是不爱学习，而是不喜欢自己现在的学习内容而已！
同样那些学霸也不是因为老师教的好，而是正好遇到了自己喜欢的学习内容而已。
当你提高了对客观世界评估的精准性，一切你觉得遥不可及的事情都会很简单，如果你想让一件事情发生，只需要集齐事情要发生的所有要素就行 。
每个人的大脑对同一个学习内容的刺激反应是不同的，有的人天生对数字很敏感，有的人对方向很敏感，这都是非常正常的。
退一万步讲，如果上学是为了求存，为了在以后的生活或工作中使用，而不是为了上大学或学历。学过的数语外，史地生，与学会的做饭，学会的打扫卫生，或与一个人稳定的情绪或健康的身体相比，哪个对于生存更重要？哪个更有用一些呢？
答案很显然，哪怕你会来事会说话，也就是说情商高一点，也比数语外知识多一点的强很多，也比你的数语外分数多一点强很多，或者说生存能力更强一些。
一个人要想更好的在社会竞争中生存下去，需要的知识和能力有太多了，与情商、沟通能力，应变能力，学习能力，合作能力，时间管理能力，创新能力，健康的身体，解决问题的能力，赚钱的能力，向上社交的能力，甚至于吃饭喝酒的能力，谈恋爱的能力，管理自己情绪的能力，坚持物归原处，做好收纳分类，永不抱怨情，绪稳定的能力等等相比，那些在学校里学的数语外可能是最没用的，或者说应用场景最少的，特别是对于我们中职的学生，绝大部分人毕业以后，很难走进数语外的环境中去。
所以，但凡是同一个学校毕业的同学，特别是中职毕业生，不管你是学霸学苗还是学渣，走进社会谁比谁也差不到哪里去。为什么？因为生存竞争的维度有N多个，学习成绩只是其中最不重要的一个维度！
上中学时，我学习成绩也算优秀，第一次中考，考上了高中，高考以后也接受了高等教育，我的智商虽然不是最好的，但我却十分喜爱学习，每天除了老师留的作业，我还会主动学习一些课外知识，与现在的中职生相比，我是妥妥的学霸，但客观的讲，我比那些中职毕业生好多少呢？
我马上要50岁了，想想过去的自己，特别是刚毕业以后，完全就是一个“眼高手低根底浅，嘴尖皮厚腹中空”的东西，空谈理论一大车，根本解决不了什么具体问题。进入社会才知道，生存技能基本一个不会，如果不是去学校当老师，进入社会，还真不如一个社会渣渣吃得开。
如果你认可我的认知，那么，教育是什么？或者说，我们应该如何做教育？首先最确定的是把文化课数语外等课程，或所谓的专业课，如果做为主体教育是大错特错的，这些主体教育对于中职生，除了升学有用，在生活或工作中几乎都是没有什么卵用。
也许你很在意学历，但现在的学历完全可以买。
好，现在我总结一下，现在的中职教育主体内容，文化数语外也好，其它专业课也好，都是为升学服务的，对以后的生活或工作基本没有什么卵用，我们学习的目标初心是生存，是学以致用，学历可以买，在这样的前提下，你认为如何开展教育活动？
教学主体内容和学习目标是非常矛盾的，也可以说成人们的教育认知水平和社会需求之间是非常矛盾的。
有人把学校比喻成了加工厂，他们赚原材料加工费，从不考虑市场需求，加工的产品在市场上严重过时过剩，他们也不用提升产品质量，但原材料供应商赔钱也要争取免费供应原材料，只为了给所谓的加工产品贴一张出厂合格证！
也许是一个老师的潜意识，我一直寻寻觅觅，寻找教育的出路，当然也是在寻找自己的出路。什么是教育，教育的本质是什么？如何才能做好教育？我一直都自问自答。
1997年毕业，被分配没有多久，我放弃了所谓的正式工作，我现在快50了，有人问你后悔过放弃正式工作吗？说真的，现在的生活虽然不是很好，但让我放弃思考，每天照本宣科上课，我还是有些做不到。
回想过去，自己受到最好的教育不是在学校，如果教育是为了生存竞争，在学校受到的根本算不上教育，甚至在学校受到的是教育的QH（戕害）,真正的教育在社会实践中，在日常的生活中。
学校虽然保护了学生，但真正教育学生的却是“伤害”，对于一般人而言，成长的梯子就是你人生中碰到的钉子，你让学生少受挫折，少遇钉子，这何尝不是剥夺了一次学生成长的机会呢。
对于大部分人，没有痛是不会反思的，没有反思，就没有成长。我从教二十多年了，没有一个学生听过我的教育，当然，我也从来没有听过别人对我的教育，哪怕是自己的儿子，如果不是强迫，他大概也不会听我的说教。
教育发生，不是因为老师或其它人介入，教育是环境的产物，教育的根本任务应该是创造教育环境，老师或家长最重要的任务是构建教育环境，不是说教。放假了，我儿子整天玩手机，为什么？他妈只要感到他应该饿了，她就给他饭，做好饭哄着吃饭，不吃甚至拿到他床上引诱他吃。后果你们知道，一个大胖儿子，天天就知道玩。
教育其实很简单，你不用给他讲大道理，想吃饭，和妈妈一起做，不做饭妈妈也不做。谁饿谁改变，谁痛谁改变。这就是教育。
学生一旦进入了做饭场景，不仅可以学会做饭，体验做饭的快乐，还有可能喜欢上做饭。即使不喜欢做饭，他也学会了自己想要得到一样东西，自己必须去努力争取，而不是依赖别人，天下没有免费的午餐，能自己体验到人生大道理比你讲出的道理更有说服力。
不让经历和体验，学生很难主动思考，主动反思，即使你讲再多的道理，也不如放一个屁，因为屁最起码可以给到学生最少两种体验，一种是声音，一种是气味。而大道理，只能给到学生声音体验。
对于大部分人，实践是最好的学习场景，钉子是最好的成长梯子，多体验才能寻找到自己的天赋和爱好。多体验才能寻找到自己最敏感的刺激。我之前也说过每个人的大脑对同一个学习内容的刺激反应是不同的，有的人天生对数字很敏感，有的人对方向很敏感，我们只有体验过才能发现。
真正好的教育就应该把大道理构建成真实的教育场景，借用实践，借用奖惩制度去刺激学生，同时给到学生及时的反馈，让学生自己去体验，感悟，和思考。
不用说锻炼身体有多重要，多开一些打架、摔跤等体能竞技课，同时把这些体能竞技列入各种升学考试，不努力锻炼身体，没的一个好的技能，没有一个好的体能，让他们自己感到羞耻。
如果构建这样的一个奖惩制度和教育场景教育氛围，你还用讲拥有一个好身体的重要性吗。
你不用跟学生讲高考分数的重要，也不用跟学生讲钱的重要性，更不用讲当官有权有多么好，因为这些他们经常能体验到，而且经常拥有多维度的体验和刺激反馈。
心不死则道不生，人与人之间最大的差距是见识，见识是指你的思考行为习惯，也就是说你的思维逻辑和框架，也就是混沌大学讲的思维模型，思想通道，换言之，你能不能把千千万万事情抽象成一个简单的统一思维模型的能力。
如何才能让学生拥有抽象的能力？知识或智慧是教不会的，学习是学生自己的事，是学习主体的主动思考，老师最大的作用只能是辅助和劝善，落实到具体行为，也只能是构建合理的教学场景。
2024又是新的一年，我们如何构建真实的教学场景？如果你能听到这里，我想你也一定有了答案。
如果同学们离不开手机，总沉迷于奶头乐，最好的教育场景就是去实习打工，多体验几种工作。
咱们是学生，不要向钱看，只要喜欢，不管给不给钱自己也要进入的自己喜欢的行业，真实的面对工作场景，面对老板上级、同事，面对客户需要，面对问题，面对困难，体验一下，努力一下，看看自己是不是真的喜欢，面对挫折，能不能坚持，能不能全力以赴的解决困难。
只有进入真实的社会实战体验，才能避免我们纸上谈兵，夜郎自大，像我刚毕业一样，眼高手低根底浅，空谈理论可以滔滔不绝，但根本解决不了什么现实问题。
如果像我一样，等毕业进入社会再了解社会真实的运行规则，认识自己的不足，那你的机会成本是非常大的。
没有经历过挫折的人一辈子都很天真，太过看重在学校这样单一环境里读书，一定会过犹不及，成为书呆子。
人生是多维度的，生活和工作更是多维度的，虽然我们希望孩子以后的生活一事无忧，但如果从小真的一事无忧，人就成熟不了，他什么也不知道，不知道这个环境有多难，不知道社会有多复杂，不知道人性多贪多恶，不经历苦难的人，不会生发智慧，遇到困难手忙脚乱，不仅不会一事无忧，即使能凭运气继承万贯家财， 最终也会凭实力失去。
林则徐也说过“子若强于我，要钱有何用，贤而多财，则损其志；子若不如我，留钱有何用，愚而多财，益增其过。”曾国藩对此理解的很深刻,他在三十岁时就立誓——不遗金钱于子孙。他写给儿子的家书留传下来的共116封，主要是教育儿子如何学习，如果做人做事，如何兴家持家，如何养生。
少壮不努力，老大徒伤悲，人生能改变命运的机会不多，我们要趁自己年青，趁着自己还是学生，早一点了解社会真实的运行规则，早一点认识自己的不足，换句话说，也就是你的世界观、人生观，和由此形成的价值观。有了正确三观，也就是前面讲过的：提高了对客观世界评估的精准性。
我们还有1年半就毕业，即使我们用上半年去实习，如果你能找到自己的真实的爱好兴趣或目标，我们还有一年的学习时间，一年的时间，只要你能找到自己清晰的目标方向，不管是学什么技能或考单招上大学，我相信我们一定能成功。
王阳明说：志不立，天下无可成之事。通过体验实践，通过实习找到自己的目标方向，就是立志。
我们为什么沉迷手机、沉迷网络，大部分原因是因为迷茫，没有清晰的人生目标和方向，不知道自己喜欢什么，爱好什么，善于做什么，以后的人生，不知道自己应该向哪个方向用力，这些困惑最好的解决方法不是让老师告诉你，也不是让家长告诉你，最好的方法是自己去尝试，自己去实践，自己去寻找。
切记：学习不是老师的事，更不是书本的事。一个人太闲会毁掉一个人，总刷手机不仅会让我们感觉到累，而且也会让我们变得越来越懒惰，越来越焦虑，越来越自卑。
过年以后如果同学们还是不能没有手机，还是想带手机上学，没有学习动力，建议大家先去实习，让具体的任务驱动自己学习，让具体的工作驱动自己学习，自己找不到实习单位的，我带同学们去南方一起实习，一直到同学们通过实践实习，借用不同的实习体验，找到自己的人生目标和方向。
