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第17课 松鼠
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，谜语源自中国古代民间，是中国人民集体智慧创造的文化宝藏。上课之前呢，老师给大家说一则谜语，同学们猜一猜 !
师∶"大大眼睛小宝贝，夏季红毛它最美;小小家伙摘果胚，常拿尾巴当棉被"，打一动物。看看谁最先猜出来 ?
师∶你们可真是一群小天才，老师的话音刚落，你们就准确说出了谜底。没错，正是松鼠。
师∶那同学们都在哪里见过松鼠啊 ?
师∶嗯，你在电影《冰河世纪》里见过松鼠，那只松鼠一直执着的追逐坚果。
师∶哦，你在电视栏目《动物世界》中见过松鼠，那些松鼠成群结队生活在大自然中。
师∶在你们的分享中，老师也感受到大家对松鼠的喜爱。今天我们将学习一篇与松鼠有关的文章，看看法国作家布封又会让我们见识到什么样的松鼠呢 ?下面，就让我们一同进入课文《松鼠》。
二、初读
师∶现在给大家5分钟的时间，请同学们自由朗读课文，边读边用圈点勾画的方式找出文中的重点生字词。同时，也请你们开动小脑筋，思考本文从哪几个方面介绍了松鼠 ?
师∶我听到同学们朗读的声音渐渐小了，看来都读的差不多了，老师已经将本课生字词整理到了多媒体上，哪位同学来读读看?师∶第二排靠窗的男同学，你的手都快举到天花板上了，请你来!
师∶大家说，他读的怎么样啊 ?师∶声音铿锵有力，非常有男子气概。
师∶哦?我听到有同学说，他有两个词读错了，那就请你来担任小老师，告诉大家这两个词该怎么读吧。 师∶没错，"驯良"，"驯"应该读四声。 师∶你对字音的把握真准确 !
师∶攻克了字词关，下面谁来解决第二个任务 ? 师∶我看你都快站起来了，就请你 !
师∶你认为文章从外形特征、性格特征介绍了作者眼中的松鼠。
师∶还有同学要补充吗 ?师 ∶同桌，请你来!师∶你说文章还讲了松鼠的行为特征、生活习性。
师∶你们说的都不错，把你们俩的回答合起来，整篇文章的内容就清晰直观地呈现在了我们的眼前。
三、析读
师∶理清了课文的大致内容后，老师再给大家10分钟时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶作者笔下的松鼠给你留下了怎样的印象?并说明理由。
师∶我看各小组都已经端正坐好了，第二小组同学已经举手示意老师。你们先来说说看。
师∶你们觉得松鼠非常漂亮，是从第一段写它外形特征的部分看出来的。
师∶好，那我们一起来看看这里的内容。在这里作者是从哪几个方面介绍松鼠漂亮的?
师∶嗯，面容、眼睛、四肢、尾巴。你的回答还不够完整，再想想有没有漏了什么?来，看老师的手势。师∶没错 !作者还从吃食姿势描述了松鼠的漂亮。
师∶你能从课文里找出具体的句子读一读吗 ?
师∶是的，就是这一句∶它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四技轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。而且它们还会前爪往嘴里送东西吃。
师∶那老师在这里就有问题了，作者在描写松鼠外貌时提到了"面容清秀"这句话，你知道"面容清秀"这个词是什么意思吗 ? 师∶嗯，就是形容一个人容貌清爽秀丽不俗气。
师∶你对词语的理解可真扎实!那你觉得作者为什么会把形容人的词用到松鼠身上呢 ?
师∶原来是这样啊，这样写可以把松鼠描绘的更加漂亮可爱。
师∶还有吗 ?再想一想。 师∶是呀，也表达出作者对松鼠的喜爱之情。
师∶这么可爱、漂亮的松鼠，你们想不想认识一下他们呢 ?下面让我们一起欣赏多媒体上呈现的松鼠图片吧。
师∶看了这些国际摄影大师拍摄的松鼠图片后，你们是不是对这大自然的小精灵多了几分喜爱呢!下面请大家齐读第一自然段，注意读出作者对松鼠的喜爱之情。
师∶大家读的真好，老师给你们点个赞!
师∶了解了松鼠的漂亮后，哪位小组再说说松鼠给你的印象呢 ?
师∶第三小组代表，请你来。师∶你们说了一个词——乖巧。师∶从哪些方面体现出来的呢 ?
师∶你们从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝感受到的。
师∶那请你读一读体现松鼠行动的句子。
师∶嗯，"它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。"
师∶老师注意到这句话出现了"只要…就…"这个关联词，你觉得这样使用有什么作用呢 ?
师∶你说这样可以表现松鼠灵敏的反应。
师∶理解的很到位。老师再问问你，作者在这句话还使用了三个动词你能把它找出来吗 ?
师∶对，你找到了"跑""躲"逃"。把它们换掉好不好?
师∶看你头摇得跟拨浪鼓一样，能说说为什么不能换吗 ?
师∶是的，这三个词可以表现松鼠对微小危险的快速应变能力!
师∶其实，这也展现了松鼠"十分警觉"的灵性，是不是也就表现了它的"乖巧"啊。
师∶下面我们一起来读一读这段话，注意读出松鼠警觉又乖巧的特点。
师∶果然，理解的到位，读的效果都不一样了。第三小组的同学们很是积极，请坐。
四、品读
师∶学习了松鼠这篇文章后，你们觉得怎样才能更好地向别人介绍一种动物呢 ?
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