想和你分享，一位全职公益人的故事。
2019年的某个早上，一个高高瘦瘦的应届毕业生来到了小洲村的一座民房，怯生生地跟门边的伙伴说着，“额… 你好，我是来满天星应聘的。”
在等待的间隙，她的手不由自主地紧紧捏着口袋里的纸张，上面写着她在满天星官网上看到的（背下来的）价值观--“关爱、参与、专业”，写着她当时对部门对项目的粗浅理解，和提前设想的几个面试问题的回答。
几年过去了，那张纸已经发皱发黄，那个内敛的毕业生也渐渐地打开了自己，对于机构迭代后的价值观--“关爱、专业、共创”，也有了自己的体感和理解。
因为，那就是她朝夕相处的每个满天星人的模样，也是她自己的模样。
在满天星的五年，是一个被看见的过程。从日常的关心沟通，到恒常的两次年度面谈，从初入公益圈的迷茫到发现自己的价值，意识到原来自己的想法和需求是值得被倾听的，每一个行动更是有意义的发挥着作用的。
在这五年以来的 1827 个日夜里，
被满天星价值观塑造着，影响着，
同时，也在诠释着，践行着。
关爱的内涵包括关心、理解、尊重、真诚，具体的行为表现包括坚持儿童优先原则、展现善意、鼓励每一个人充分表达、倾听需求、及时给予回应、关注伙伴的感受和体验。
开会是只有大人才能做的事情吗？
孩子无法思考问题的解决方法吗？
在满天星的图书馆里，一切皆有可能。
在社区馆做志愿者的时候，让她印象最深刻的是闭馆后的集体复盘及分享环节，当时第一次参与还有些不习惯，身旁的孩子反而很自然地分享起了当天的所见所想，“我今天负责......，我看到......”，颖梅馆长侧身朝向孩子耐心地倾听着，不时地回应着，然后分享自己的想法。
以儿童为中心的理念，不光体现在一次次对话里，还体现在选书摆书的设计，儿童手绘版的空间提醒，“小义工”的角色设计，儿童参与的复盘环节等等，都会尽量地从孩子的角度考虑问题，为孩子创设一个友好平等的空间。
“有次看到颖梅馆长发出的关于杯子投放问题的思考与解决过程，的确，人们常常容易简单粗暴的解决问题，忽视孩子的真正需求，但有这么一群人，他们会连这么小的一个细节也关注到，会对症下药为孩子着想而不是一刀切地滥用自己的权威。”
当入职后有机会去到县域当地的一个个小学公益图书馆，她再次感受到“儿童优先原则”的存在，例如符合儿童身高的桌椅和书架，学生也能轻松操作的图书分类法和借阅系统，引导学生参与图书馆管理等等，让学生真正成为图书馆的主人。
“其实老师们真的很忙很不容易的，我们可以结合平时的观察和沟通，看看老师们的需求是什么，我们可以提供哪些支持。”在教师赋能项目组的同事们眼里，乡村老师绝不是助推阅读推广的“工具人”，而是一同携手前行相互支持的伙伴。
2022年年初，项目组共创“教师赋能发展年度计划”
也正因为如此，满天星人迫切地希望能成为老师们坚实的后盾，顺应老师们的不同成长阶段和需求，举办了丰富的教师培训活动，例如研习营、示范课进校、线上书友会、名教师工作室等等。随着工作的深入，她也越来越多地和县域老师们建立了关系，看见了一个个鲜活的个体，见证着逐渐组建壮大的阅读推广教师团队。
2019-2023年举办过的部分教师培训活动
每一次在培训现场，看着老师被故事吸引沉浸其中的愉悦感，像个孩子一样兴奋地和同伴分享阅读乐趣；看着老师分享阅读带给自己及孩子的改变和成长，那份溢于言表的满足感和成就感，给予了每一个项目人员源源不断的动力，继续坚定地陪伴老师一起成长。
那支撑着项目人员的后盾又是什么呢？是每一个并肩作战的伙伴，是轻松友好的办公环境和氛围，是规范而又不失人性化的规章制度，让我们得以自由地舒展，有力量地前行。
而背后的信念，是源于对每一位伙伴的信任和在乎。曾经很多次地听光伯说过，“希望每一位同事都能过得体面，工作的价值能被更多人认可”；Pink姐则一直致力于把我们培养成出色的公益人，“以后不管在什么平台都能发挥优势，专注地做好想做的事情”。
满天星公益在专注乡村儿童阅读推广的同时，也在默默地培养着一代又一代的社会有志青年。“共同创造丰富多彩的世界”，不仅仅是一句口号，而是每一个满天星人的盼望。
专业的内涵包括透明、规范、高效、创新，具体的行为表现包括做阅读践行者、拥抱变化，以“解决问题”为导向、合规透明，维护公信力、持续学习和精进。
有一次参加外部工作坊的时候讨论起“工作中的决策权”这个话题，听着大家的分享，她不禁在想，“决策权”一定是体现在重大事项的决定上吗？她想起了机构不时发起的关于集体事务的投票，想起了关于搬迁办公室的选址考察公示，想起了主管在讨论方案时常常问起的“你们觉得呢？”，想起了机构足足用了半年时间和大家一起探讨未来的战略方向。
正因为切身参与着机构的每一个阶段，为共同的使命和愿景努力着，即使面临着这几年的挑战，满天星人也没有过丝毫的担心和退缩。
无法开展线下活动？没关系，线上云见面同样精彩。无法外出学习？没关系，满天星有内部共学小组。只要有着一颗积极向上的心，不管外界如何变化，这群人依然能够从容地拥抱变化、迎接挑战，用心地做好每件事。
早在作为月捐人的时候，她每个月都会收到满天星发来的月报，传递着阅读带来的力量和改变。入职后更是感受到机构对于信息公开这方面的认真严谨，细到每个文字每个数据都有理可依有迹可循。除了月报，还有各个项目的财务报表，各个县域的年度报告，官网以及各系统上的信息维护等等。
毫无保留地公开，毫无保留地信任，大概就是公益机构和捐赠人之间最美的双向奔赴吧。就像光伯说的，“公众对我们的这份信任不能被辜负，也不应该被辜负。我们要保持公开透明，真真正正地把好事做好！”
共创的内涵包括参与、协作、赋能、共赢，具体的行为表现包括合作互信，互相支持、联合伙伴的力量解决问题、鼓励利益相关方了解及参与项目。
“公益不是一个人做了很多，而是每个人都做一点点。”在2018年的月捐人探访活动，她和一群素未谋面的月捐人到了项目地，看见了一所小学图书馆给学校师生带来的改变，感受到了其他月捐人的公益初心和阅读热情，对这个用心把好事做好的公益机构有了更多的了解。
这些活动就像一个个窗口，打破捐赠人与受益人之间的壁垒，让更多的社会公众以及合作伙伴有机会参与到公益项目的开展，看见项目带来的成效，切身地了解到服务对象的需求和现状，带动更多的人参与到公益活动中，成为其中的一缕星光。
2022「宋小农•满天星公益农场月捐计划」启动仪式
当我们希望孩子们懂得“爱的付出与回馈”的时候，我们做了什么？
从2021年开始，“行业支持”已然成为满天星公益的四大战略方向之一，在日常工作中也越来越多地出现这个词，从课程及活动资源的对外开放，到有针对性地分享成熟项目的运营模式，机构一直在尝试着多做一点点，尽己所能地联合及赋能更多行业伙伴，为更多的乡村孩子带去有价值的阅读。
第二届儿童阅读推广机构线上研讨会
十二载岁月，我们深知一个初创机构一路走来的不易，更深感阅读推广路上的伙伴的力量之重，正是有着许许多多人的支持，让我们得以聚作一团火，携手走过星光十二载；让我们得以散作满天星，把优秀经验分享给更多伙伴，一起点亮着这个璀璨的阅读星空。
时间一晃而过，这位满天星人也已然进入全职公益的第五个年头，这几年的公益从业生涯，也在塑造着她对公益的认知，对阅读推广的认知。阅读就仅仅是阅读吗？乡村阅读推广仅仅是面向学校师生开展工作吗？
不是的，她深切地感受到，阅读就像一个纽带，可以是阅读×戏剧，阅读×手工书，也可以是阅读×协作，多元的结合可以带来更丰富的阅读体验和阅读趣味，也让老师和孩子们顺着对阅读的喜爱，更多地去接触去探索未知的事物。
2022 “书语者”阅读教师研习营
“戏剧化教学与阅读创新课堂”工作坊
“阅读推广人”的面貌也是多种多样的，如果只有公益机构从业者在关注着乡村儿童阅读推广这件事情，这样的力量是单薄的无法持续发展的。在满天星工作的这些年，作为项目人员看见满天星的足迹和影响力逐渐稳健地向外拓展的同时，她惊喜地发现这股热潮也越来越多地渗透在自己的生活日常里。
“阅读连接更多可能”的具象化在于，身边的亲友也纷纷加入月捐或成为志愿者、实习生，闲聊的话题总离不开“出差去学校会做些什么？”“满天星最近有什么公益活动吗？有什么能参与或帮忙的吗？”
好几次无比沉浸地阅读着某篇文章，读着读着突然出现了满天星的身影，然后顺藤摸瓜地发现，自己从大学开始关注的好几个自媒体公众号或社会组织，也和机构有着各种交集和渊源，也在发声以及用行动支持着阅读推广。
2021年，第七届书香校园发展论坛
暨第六届全人教育奖颁奖典礼
*现场聚集了来自全国在阅读公益领域耕耘的 100 多名机构伙伴、教育工作者、政策制定者，分别聚焦乡村教师发展、公益组织人员专业化两大议题展开分享。
在这些连接里，她看到了可能，看到了力量，看到了机构战略的落地体现 -- 探索和建立能在乡村落地生根的阅读项目模式，借助智能化、信息化的技术手段，赋能和连接利益相关方，共同推动乡村儿童阅读服务的专业化和标准化。
她很庆幸，她来到了满天星，在“关爱、专业、共创”的价值观熏陶下，和这群闪闪发光的伙伴一起推动着这些改变的发生，让阅读连接更多可能，连接更多的力量，让更多的人关注乡村儿童阅读，让每一个孩子都能发现出色的自我，共同创造丰富多彩的世界！
I am here now.
And the story is still going on...
