【教师招聘】教综笔试 B13020204   循序渐进原则(来自育丁启正-教综学霸笔记)

发布时间:2024-03-01 05:48:12   

教综题库丛书

育丁启正

知识点名称:循序渐进原则

题库编号 B13020204 位于育丁启正《教综题库》五本套

教学 > 教学原则 > 我国中小学常用的教学原则

教育类 > 教学

知识点框架与层次

(以下内容参考《教综笔试题库》书本)

本书对知识点进行了系统编号管理,以确保学生高分

【第二层】教学概述

教学的概念    B13010100    

教学的意义(教学的作用和意义)    B13010200    

教学的任务    B13010300 

【第三层】教学过程    

教学过程的概念    B13010401    

有关教学过程的理论    B13010402

教学过程的本质    B13010403    

教学过程的基本规律    B13010404   

教学过程的结构    B13010405    

-

【第二层】教学原则   

教学原则的概念及确立依据    B13020100 

  【第三层】我国中小学常用的教学原则  

直观性原则    B13020201    

启发性原则    B13020202    

巩固性原则    B13020203    

循序渐进原则    B13020204 

因材施教原则    B13020205    

理论联系实际原则    B13020206    

量力性原则    B13020207    

思想性和科学性统一原则    B13020208    

-

【第二层】教学方法

教学方法概述    B13030100

【第三层】教学方法的类型(我国常用的教学方法)  

讲授法    B13030201    

谈话法(问答法)    B13030202    

讨论法    B13030203    

读书指导法    B13030204    

演示法    B13030205    

参观法(现场教学)    B13030206    

练习法    B13030207    

实验法    B13030208    

实习作业法    B13030209    

实践活动法    B13030210    

欣赏教学法    B13030211    

情景教学法    B13030212    

发现法(探索法、研究法)    B13030213    

当代国内教学方法的改革与发展    B13030300    

当代国外教学方法的改革与发展    B13030400    

教学方法选用的依据    B13030500    

-

【第二层】教学环节  

备课(课前工作)    B13040100    

上课(课中)    B13040200    

课外作业的布置和批改(课后)    B13040300    

课外辅导(课后)    B13040400    

学业成绩的评定(课后)    B13040500    

教学情境创设    B13040600    

预设与生成    B13040700    

-

【第二层】教学组织形式

教学组织形式的概念    B13050100    

个别教学制    B13050200    

班级授课制    B13050300    

分组教学制    B13050400    

设计教学法    B13050500    

道尔顿制    B13050600    

特朗普制    B13050700    

导生制(贝尔一兰卡斯特制)    B13050800    

文纳特卡制    B13050900    

复式教学    B13051000    

昆西教学法、葛雷制、小队教学    B13051100    

信息时代教学组织形式的变化    B13051200    

-

【第二层】教学模式

教学模式的概念    B13060100    

范例教学模式    B13060200    

拋锚式教学模式    B13060300    

发现学习模式(探究性教学模式、问题—探究教学模式、引导—发现教学模式)    B13060400    

有意义接受学习教学模式    B13060500    

掌握学习教学模式    B13060600    

传递—接受教学模式    B13060700    

自学一指导教学模式    B13060800    

情景—陶冶教学模式    B13060900    

程序教学模式    B13061000    

非指导性教学模式    B13061100    

-

【第二层】教学评价

【第三层】教学评价的概念

教学评价的概念    B13070101    

教学评价的功能    B13070102    

教学评价的原则    B13070103      

【第三层】教学评价的类型(教学评价的种类)

诊断性评价、形成性评价和总结性评价    B13070201    

相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价    B13070202    

外部评价和内部评价    B13070203    

定性评价和定量评价    B13070204    

其它教学评价类型    B13070205      

教学评价的方法    B13070300    

教学评价的基本内容    B13070400 

教学策略    B13070500    

教学设计及教学相关概念    B13070600      

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知识点讲解

循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

依据规律顺序性规律

含义:知识的逻辑性和学生认识发展的顺序

:教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、 

学生认识能力发展的顺序、认识活动本身的顺序

科学知识的逻辑顺序+学生身心发展规律

贯彻要求系统性+突出重难点+学生认识顺序由浅入深(口诀:戏中由

1教师的教学要有系统性,引导学生将知识体系化、系统化。

2注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学

3按照学生的认识顺序,由浅入深,由易到难,由简到繁

例句:1学不躐等;2杂施而不逊,则坏乱而不修;3不陵节而施;4孔子:欲速则不达;5孟子:盈科而后进;6—曝十寒;7荀子:不积畦步;8朱熹:循序而渐进,熟读而精思;9朱熹:先传小者近者;10勿以善小而不为

11夸美纽斯:主张要合理地安排教学科目的顺序,做到由近及远,由易到难,由简到繁,由已知到未知,由具体到抽象,同时也要适合儿童的年龄特征

12教师在教学过程中抓重点,讲最关键的部分,以促进学生的理解

13骐骥一跃,不能十步;驾马十驾,功在不舍

练习巩固

【单选】02045 教师在教学过程中抓重点,讲最关键的不跟,以促进学生的理解,这体现了( )教学原则。

A.循序渐进
B.启发性
C.直观性
D.巩固性

【答案】A
【解析】循序渐进原则的贯彻要求包括;①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾,解决好重点与难 点。③按照学生的认识顺序,由浅入深、由易到难地进行教学。④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。题干中抓重点属于循序渐进原则的贯彻要求。故正确答案为A    

【单选】02055 《学记》提出“杂施而不孙,则环乱而不修”。下列教学原则与其在思想上一致的是( )。

A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.直观性原则


【答案】A
【解析】“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是教学不按一定的顺序、杂乱无章地进行,学生就会陷入紊 乱而没有收获。其体现的是循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学 生的认知发展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。故正确答案为A    

【单选】02072 某初中部围绕中考目标,针对中考考点进行教学,对于中考不常考的内容则不重视,敦促学生加快学习步伐,在七年級学完整个初中课程。这违背了教学的( )。

A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

【答案】C
【解析】循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。某初中部敦促加快学习步伐忽视了学生的认知发 展顺序,违背了循序渐进教学原则。故正确答案为    

【单选】02086 下列与“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”体现相同教学原则的是( )

A.不愤不启,不俳不发
B.不陵节而施之谓孙
C.温故而知新
D.夫智者必量其力所能至而如从事焉


[答案】B
【解析】循序渐进原则也叫系统性原则,是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展 的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。题干中,“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”出自荀子的《劝学》,意思是以千里马的一跃,也不能到十步的距离,而老马走一步没 多远,却持之以恒,相比之下老马走得更远,比喻做事情不能心浮气躁,应当持之以怛、循序渐进,体现的是 循序渐进原则。B项“不陵节而施”出自《学记》,意思是学习要循序渐进,不能超过学习者的自身接收能力 而进行教育,体现了循序渐进教学原则。故正确答案为B。
   

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